El artículo comienza proporcionando razones para que profesorado y alumnado desarrollen funciones docentes colaborativas y luego se define el concepto de enseñanza, de modo que sea factible considerar a los estudiantes como co-enseñantes, para lo cual se explican brevemente los métodos que se utilizan.Mediante tres casos, se muestran a estudiantes co-enseñantes y se ilustran cinco elementos de la enseñanza colaborativa y del proceso de aprendizaje en acción. Finalmente se resume la base de investigación emergente, se proporciona un método de evaluación de este rol y se analizan los desafíos que se perciben para incorporar a los estudiantes como co-enseñantes.