En la presente investigación se establece el papel que desempeña la técnica de aprendizaje cooperativo denominada “aprendizaje individual asistido por un equipo” en la adaptación escolar de los alumnos. Para ello se utiliza un diseño de grupo de control pretest-postest con grupo de control no equivalente. Para el análisis estadístico de los datos se utiliza la Prueba t de diferencia de medias y el análisis de varianza split-plot univariado, utilizando como covariable el cociente intelectual. Los resultados obtenidos confirman las hipótesis planteadas: el aprendizaje cooperativo favorece la adaptación escolar de los alumnos (con el profesorado, con los compañeros, con el trabajo escolar) además de mejorar las relaciones paterno-filiales; se constata que los efectos del aprendizaje cooperativo son independientes del cociente intelectual de los alumnos.