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Vidal, C. (Comp.) (2017). Quince diálogos de educación. Barcelona. Graó

Este libro contiene una selección de entrevistas realizadas a personas de prestigio (Tonucci, Cyrulnik, Vaello, Aucouturier, Funes, Ball, Hargreaves, Bisquerra...) con la intención de poner por testigo propósitos e intenciones educativas vigentes. Estos diálogos en torno a la educación conjugan arte y ciencia y generan y alientan procesos de cambio hacia una escuela transformada y transformadora.

15 diálogos de educación

 

Tonucci, F. (2016). Cuando los niños dicen ¡BASTA! Barcelona. Graó.

En este libro Tonucci da la palabra a los más pequeños y ellos hacen propuestas o protestan por algún tema que les preocupa. En cada capítulo, el autor responde dos preguntas: «¿Por qué un niño dice esto?» y «¿Qué se podría hacer si lo escucháramos?».

Palou, J.; Fons, M. y Cela, J. (Coords.) (2016). Nuevos escenarios, nuevos aprendizajes. Barcelona. Graó. Colección Dossier.

La tendencia a revisar los procesos de enseñanza y aprendizaje genera una nueva concepción del espacio educativo. La lectura de los textos que componen este dossier hace evidente que hoy el espacio es un tema prioritario porque vivimos en un mundo donde nada está lejos, donde nada es extraño y donde nada es sencillo. 

Chiva, O. y Martí, M. (Coords.) (2016). Métodos pedagógicos activos y globalizadores. Barcelona. Graó.

En este libro se presentan diferentes métodos pedagógicos activos, participativos y globalizadores susceptibles de aplicación en los diferentes niveles educativos: flipped classroom, aprendizaje cooperativo, aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera, aprendizaje-servicio, gamificación, historias de vida (entendidas como método pedagógico) y aprendizaje por proyectos. 

Arnaiz, P (Coord.) (2013). Proceso de implementación de aprendizaje cooperativo en el aula de educación primaria. Región de Murcia. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa.

Para tratar de dar respuesta a los cambios que se están produciendo estos últimos años y que tienen que ver con indicadores ideológicos, políticos, sociales, culturales y económicos, se hace más necesario reflexionar sobre los nuevos retos que se nos presentan en las aulas de los centros educativos para responder con calidad, equidad e inclusión a esta situación.